dyka zarówno w odniesieniu do filozofii uczenia, jak i poszczególnych osób. 5.1. Ewaluacja karty oceny praktykanta - wstępne sugestie zmian Pierwszą wątpliwość budzi już sama skala ocen (-, +, + +). W dużym stopniu ogranicza ona ocenę proponowaną przez metodyka. Przeniesie­ średnią ważoną ocen. 2. Średnia ważona obliczana jest w następujący sposób: a) Każdej ocenie bieżącej przyporządkowuje się liczbę naturalną, oznaczając jej wagę w hierarchii ocen. b) Średnią ważoną oblicza się jako iloraz. c) Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: celujący – średnia Podsumowując, przepisy prawa oświatowego nie zakazują w WSO zastosowania średniej ważonej. Może to także zrobić sam nauczyciel, jeśli na początku roku poinformuje uczniów o tym fakcie. Nie ma aktów prawnych, które regulują tworzenie ankiet w edukacji dla uczniów. Także budowanie na nowo swojego wizerunku. Jak pomóc dziecku odnaleźć się w tej sytuacji? Z punktu widzenia ucznia rozpoczynającego naukę w szkole średniej zmienia się niemal wszystko Każdy nauczyciel uczący w szkole lub prowadzący dodatkowe zajęcia ma prawo i obowiązek wpisywania w dzienniku pozytywnych i negatywnych uwag oraz przyznawania punktów każdemu z uczniów. 9. Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami, zgłaszają swoje uwagi odnośnie zachowania uczniów do wychowawcy lub innego nauczyciela. ROZDZIAŁ I. Postanowienia ogólne. W szkole, za pośrednictwem strony https://synergia.librus.pl/ funkcjonuje elektroniczny dziennik. Oprogramowanie oraz usługi z nim związane dostarczane są przez firmę zewnętrzną, współpracującą ze szkołą. Podstawą działania dziennika elektronicznego jest umowa podpisana przez Dyrektora Szkoły c9UgrB. Statut szkoły to taka mała szkolna konstytucja, zbiór zasad życia i funkcjonowania placówki. To najważniejszy dokument zwykle bardzo obszerny, którego nie zmienia się co tydzień. Z tego powodu warto przemyśleć umieszczenie w statucie tylko ogólnej informacji odnośnie oceniania osiągnięć uczniów typu: „System oceniania w szkole jest wspomagany średnią ważoną wyliczaną przez dziennik elektroniczny. Każdy przedmiot posiada własny system klasyfikacji wag. Szczegółowe dane na ten temat zawierają Przedmiotowe Zasady Oceniania stanowiące odrębne dokumenty dostępne dla wszystkich na stronie www.” Średnia ważona w PZO Przedmiotowe Zasady Oceniania to zbiór norm, wg których uczniowie są oceniani podczas pracy na zajęciach i nie tylko (zajęcia pozalekcyjne, kółka zainteresowań, akademia, konkursy zewnętrzne itp.). Zgodnie z informacją w Statucie umieszczamy w PZO zestawienie form sprawdzania osiągnięć ucznia, gdyż do tego obliguje zapis w ustawie z 1991 „nauczyciel ma obowiązek formułowania wymagań edukacyjnych” – skala wag i formy sprawdzania osiągnięć są także wymaganiami, bo określają, w jakiej formie nastąpi sprawdzanie osiągnięć uczniów. Dokument ten będzie wiążący dla każdego nauczyciele danego przedmiotu, np. fizyki, chemii czy j. angielskiego. Obowiązkiem nauczyciela jest poinformowanie uczniów już w pierwszych dniach września o systemie oceniania. Zatem jeszcze przez wakacje nauczyciele mogą cokolwiek zmienić czy przedefiniować. Łatwiej to oczywiście zrobić w PZO niż w statucie. Tabela 1. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów i ich wagi: przykład 1 2 3 4 LP. Formy sprawdzania osiągnięć: wiedzy, umiejętności i aktywności ucznia. Przykłady: Waga Kolor w dzienniku 1 Sprawdzian, (…) 5 Czerwony 2 Odpowiedź ustna, (…) 4 Niebieski 3 Kartkówka, (…) 3 Zielony 4 Aktywność, (…) 2 Czarny 5 Zadanie domowe, (…) 1 Czarny Kropki w nawiasach w Tabeli 1. (…) oznaczają, iż można dopisać do wagi różne, nie zaś tylko jedną formę sprawdzania osiągnięć. Te najbardziej pracochłonne, najtrudniejsze zadania to zwykle sprawdziany, najłatwiejsze z kolei i pisane bez nadzoru nauczyciela to zadania domowe. Dlatego wagi stopniowane są od najwyższej – 5 do najniższej – 1. W kolumnie 4 określono także kolor oceny w dzienniku elektronicznym, aby i w ten sposób informować wagę wydarzenia, jakim jest ocenianie lub użycie konkretnej formy. W kolumnie 2 w wierszu 1 polonista wpisze sobie np. Sprawdzian wiadomości z działu, Wypracowanie klasowe itp. a matematyk np. Sprawdzian z działu, Praca egzaminacyjna i inne. Należy pamiętać, iż tabela form i wag jest zbiorem zasad mającym zastosowanie do całego cyklu nauczania danego przedmiotu, co obliguje do wyznaczania form i wag stosowanych w każdej klasie, a jeśli danej formy nie stosujemy w którejś z klas, dopisujemy ją do innych wag, a nie tworzymy nowej wyłącznie dla tej jednej formy sprawdzania osiągnięć. Przykład ważenia ocen Formułujemy formy i wagi dla klas 1-4 liceum z dowolnego przedmiotu, ustalając, że będzie to skala 1-7, bo mamy dużo form sprawdzania osiągnięć. Jeżeli waga 7 będzie użyta dopiero w klasie maturalnej, jej istnienie w skali wag dla całego cyklu oceniania jest nieuzasadnione! Dlaczego? Dlatego, że wagi traktujemy z taką samą powagą prawną jak oceny, czyli jeśli mamy obowiązującą skalę ocen 1-6, to każdej ocenie w PZO przypisujemy konkretne wymagania. Jeśli uczeń je spełni, nie możemy mu powiedzieć: „OK, ale piątki nie dostaniesz, bo piątki są zarezerwowane dla klas maturalnych”. Odnośnie form sprawdzania: wpisujemy je do tabeli, dzieląc na ważne i o mniejszych wymaganiach. Przykładowa skala wag i sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia z biologii, chemii czy fizyki. W PZO zapisujemy także skalę oceniania z wyszczególnionymi wymaganiami. Różnica pomiędzy skalą ocen a skalą wag jest taka, że przykładowo uczeń oceny dostatecznej w półroczu może nie otrzymać z żadnej form sprawdzania osiągnięć, bo przyłożył się i zebrał same oceny dobre lub bardzo dobre. Natomiast spodziewa się i słusznie, że każda z form oznaczonych w PZO wagami zostanie przez nauczyciela użyta. Czyli: nauczyciel da mu szansę spróbowania swoich sił w odpowiedzi ustnej, kartkówce, sprawdzianie, oceni aktywność na zajęciach, udział w kole zainteresowań, ciężką pracę przy projekcie grupowym i in. „szanse” zapisane przez nauczyciela w PZO. Czyli uczeń może nie zobaczyć konkretnych ocen, ale wagi powinien zobaczyć wszystkie w ciągu półrocza. Z tego powodu większość szkół wybiera skalę 1-4 czy 1-5, nie tworząc martwych wag i wag straszaków. Przedmiotowe Zasady Oceniania w przypadku średniej ważonej to umowa wiążąca dla nauczyciela i ucznia, której nie można ignorować lub wybierać z niej to, co np. jest mniej uciążliwe dla którejś ze stron. Tworzenie skali wag ocen zaczyna się od planowanie rozkładu materiału i form sprawdzania osiągnięć uczniów, aby do nich dobrać wagi a nie odwrotnie. Nie sugerujemy się ilością wag w innej szkole czy w innej grupie przedmiotowej, każdy z nauczycieli musi określić swój własny system ważenia ocen i wraz za nauczycielami uczącymi tego samego przedmiotu zadecydować o funkcjonalności prawa, które będzie wiążące dla tej grupy przedmiotowej. Nie może być różnych wag u nauczycieli uczących w tej samej szkole tego samego przedmiotu i jeden „wycenił” ocenę z odpowiedzi ustnej na wagę 3, inny na 1. Oceny w szkole to sposób na określenie poziomu wiedzy ucznia. Przekazują informację, jak dziecko radzi sobie z nauką, wskazują jego mocne i słabsze strony. Skala ocen zmieniała się na przestrzeni lat, obecnie zaś obowiązują trzy sposoby oceniania. Jakie to sposoby? Która z metod oceniania obowiązuje na poszczególnych etapach nauki? Jak obliczyć średnią arytmetyczną ocen? Zobacz film: "Wysokie oceny za wszelką cenę" spis treści 1. Czemu służą oceny w szkole? Oceny opisowe Oceny stopniowe Oceny procentowe 2. Jaka jest stopniowa skala ocen w Polsce? 3. Jakie oceny z zachowania obowiązują w Polsce? 4. Obliczanie średniej ocen rozwiń 1. Czemu służą oceny w szkole? Oceny w szkole przyznawane są przez nauczycieli, aby monitorować osiągnięcia dzieci i młodzieży. Ich rolą jest wskazanie poziomu wiedzy uczniów i alarmowanie, gdy nie radzą sobie z danym materiałem lub przedmiotem. Są też formą nagrody za odpowiednie przygotowanie się do lekcji lub analogicznie - kary za niedostateczne przygotowanie. Obecnie możemy wyróżnić trzy sposoby punktacji ocen w szkole: opisowe; stopniowe; procentowe. Oceny opisowe Opisowy sposób oceniania dotyczy uczniów klas I - III szkoły podstawowej, objętych edukacją wczesnoszkolną. Rodzice dzieci z najmłodszych klas po każdym semestrze otrzymują od wychowawcy opisowe podsumowanie osiągnięć każdego ucznia. W opisie tym ujęty jest poziom przyswojenia wiedzy przez dziecko oraz jego zachowanie. Oceny stopniowe Po ukończeniu edukacji wczesnoszkolnej uczniowie, aż do zakończenia nauki, oceniani są według powszechnie znanej skali stopniowej. W ramach zasad, które w niej obowiązują, każda forma sprawdzenia wiedzy (kartkówki, sprawdziany, klasówki, wypracowania itp.) oceniana jest przez nauczycieli, którzy przyznają dzieciom odpowiednią ilość punktów. Oceny procentowe Trzecim sposobem weryfikowania wiedzy uczniów jest ocenianie procentowe. Skala procentowa najczęściej stosowana jest podczas egzaminów kończących dany etap nauki, np. na egzaminie ósmoklasisty czy na maturze. Zazwyczaj progiem zdawalności jest uzyskanie 30%. Nauczyciele mogą korzystać z niej także podczas oceniania kartkówek i sprawdzianów, zamieniając procenty na skalę stopniową. 2. Jaka jest stopniowa skala ocen w Polsce? W Polsce obowiązuje sześciostopniowa skala ocen, która wygląda następująco: ocena celująca - 6; ocena bardzo dobra - 5; ocena dobra - 4; ocena poprawna - 3; ocena dopuszczająca - 2; ocena niedostateczna - 1. 3. Jakie oceny z zachowania obowiązują w Polsce? Oceny z zachowania również przyznawane są w skali sześciostopniowej. Jakie są oceny z zachowania w szkole? ocena wzorowa; ocena bardzo dobra; ocena dobra; ocena poprawna; ocena nieodpowiednia; ocena naganna. Ocenę z zachowania wystawia wychowawca klasy, który bierze pod uwagę własne spostrzeżenia w kwestii zachowania uczniów szkole, w tym przestrzeganie zasad w niej obowiązujących oraz zaangażowanie ich w życie szkoły. 4. Obliczanie średniej ocen Na koniec semestru podliczana jest tzw. średnia ocen. Od niej zależy, czy uzyskamy świadectwo z czerwonym paskiem lub też, czy otrzymamy stypendium naukowe. Jak obliczyć średnią arytmetyczną? Jest to dość proste, wystarczy dodać do siebie wszystkie oceny, które uzyskaliśmy z poszczególnych przedmiotów, podzielić ich sumę przez ich ilość i otrzymujemy gotowy wynik. polecamy Oświata Wielkiej Brytanii Wszystkie przepisy dotyczące oświaty w Wielkiej Brytanii tworzone są przez rząd centralny. W 1988 Ustawa o Reformie Edukacji wprowadziła obowiązkowy narodowy program nauczania (national curriculum). Ścieżka edukacyjna Nursery (żłobek i przedszkole) Primary school (szkoła podstawowa) Secondary school, High School (gimnazjum) College / Sixth Form ( (Liceum, Szkoła Średnia) University (szkoła wyższa) / Bachelor (licencjat) Master (magister) Doctor (doktor) Professor (profesor) Poziomy nauczania Key Stage 1 w Anglii i Walii, Level A w Szkocji; 5–7 lat Key Stage 2 w Anglii i Walii, Level B w Szkocji; 7–11 lat Key Stage 3 w Anglii i Walii, Level C w Szkocji; 11–14 lat Key Stage 4 w Anglii i Walii, Level D w Szkocji; 14–16 lat Etapy szkolnictwa Edukacja przedszkolna 15 godzin tygodniowo przez 38 tygodni w roku. Nursery class (żłobek, przedszkole) 3-latki / 4-latki Reception class (zerówka) 5-latki (przed pierwszą klasą) Primary School – szkoła podstawowa – obowiązkowy Infant schools – szkoła dla dzieci w wieku od lat 5 do 7; Junior schools – szkoła dla dzieci od lat 7 do lat 11; Combined infant and junior schools – szkoły dwupoziomowe nauczające dzieci w wieku od 5 do 11 lat. High School / Secondary School – gimnazjum – obowiązkowy Trwa od 11 do 16 roku życia. Około 13 roku życia dziecka – egzaminy SAT, kończący 3 etap nauki (Key stage 3). Skala ocen od 8 (najlepszy) do 1 (uczeń nie zdaje). key stage 4 – egzaminy General Certificate of Secondary Education, Egzamin ten kończy obowiązkową naukę w Wielkiej Brytanii. Skala ocen to: A* (ocena najlepsza), A, B, C, D, E, F, G (najniższa) oraz U (uczeń nie zdaje). Further Education / College – szkoła średnia Nauka do 19 roku życia. Po pierwszym roku odbywa się egzamin Advanced Subsidiary (AS level). Skala ocen to A (najlepsza) do F (nie zdaje). College kończy się egzaminami A-levels (odpowiednik polskiej matury), które zdaje się z 3 wybranych przedmiotów (często kontynuowanych z egzaminu AS). Skala ocen to od A (najlepsza), B, C, D, E, F, G oraz U (nie zdaje). Egzamin General Certificate of Education Advanced Level (A-levels) pozwala na rozpoczęcie edukacji wyższej lub edukacji profesjonalnej. Higher Education – szkoła wyższa studia w Wielkiej Brytanii są dwustopniowe, 3–4 letnie studia licencjackie (undergraduate) oraz 1–2 letnie studia magisterskie (postgraduate). „Stare Uniwersytety”, to grupa 50 najstarszych uczelni brytyjskich. Ich wysoki poziom nauczania oraz prestiż na całym świecie, jakim są one darzone, zapewnia absolwentowi znalezienie ciekawej i dobrze płatnej pracy. Politechniki, a właściwie także uniwersytety (od 1992), są one jednak wyodrębnione w zestawieniu ze względu na oferowane przez siebie kursy Business and Technician Education Council Higher National Diploma. „Nowe uniwersytety”, nie mają już takiej pozycji na rynku edukacyjnym i zawodowym jak ich starsze odpowiedniki, oferują szkolenia zawodowe, kursy modułowe grupujące kilka przedmiotów, dostanie się do nich na studia jest o wiele łatwiejsze niż w przypadku „starych uniwersytetów”. Colleges and Institutions of Higher Education, kursy oferowane przez te jednostki dydaktyczne dotyczą wąskiej specjalizacji. Organizacja roku szkolnego Szkoły są czynne 190 dni w roku. Rok szkolny podzielony jest na 3 części. Nauka rozpoczyna się 1 września i trwa do 20–23 lipca (w zależności jak to wypada w kalendarzu). Pierwszy trymestr trwa do połowy października. Wtedy to przypadają pierwsze ferie, trwające 5 dni. Drugi trymestr trwa od końca października do połowy lutego, ale w połowie przypada prawie dwutygodniowa przerwa świąteczna oraz 5-dniowa przerwa w lutym po której dzieci wracają do szkoły. Trzeci trymestr trwa do końca roku szkolnego. W trakcie trzeciego trymestru przypada kolejna przerwa świąteczna, tym razem wielkanocna, trwająca około dwóch tygodni. W czerwcu wypada kolejna przerwa i trwa 5 dni. Maksymalna liczba dzieci w klasach 1–2 szkoły podstawowej to 25, natomiast w klasach wyższych – 33. W szkole średniej maksymalna liczba dzieci w klasie niższej to 30, a w klasie wyższej – 25. Program nauczania Program nauczania w szkole podstawowej podzielony jest na bloki tematyczne: język, matematyka, wiedza o środowisku, przygotowanie do życia w społeczeństwie, religia i etyka, edukacja zdrowotna. Nie ma podziału na 45-minutowe lekcje. W szkole średniej pierwsze dwa lata to nauczanie ogólne, następne dwa to nauczanie zawodowe. Szkoły mają prawo do indywidualnego doboru przedmiotów i metodologii nauczania oraz podręczników. zapytał(a) o 17:39 Skala ocen w liceum ? wychodzi mi 1,86 z matmy .. to 2 czy 1 ? od ilu są te oceny ? Odpowiedzi nie ma takiej skali bo najczesciej nauczyciele oceniaja według sredniej wazonej a nie arytmetycznej karo971 odpowiedział(a) o 17:41: u mnie w szkole jest taka zasada KuBa M... odpowiedział(a) o 17:42: no to mysle ze dopek jest chyba od ale nie wiem na pewno Nesli177 odpowiedział(a) o 17:42 według średniej to wychodzi ci 1 a 2 jest od średniej 2,0 . Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub WEWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I. Formy oceniania ucznia 1. Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się za pomocą następujących narzędzi: prace klasowe podsumowujące wiadomości z jednego lub kilku działów (również w postaci testu; zapowiedziane co najmniej 1 tydzień wcześniej); sprawdziany obejmujące materiał z więcej niż trzech lekcji, wprowadzających nowe treści (zapowiedziany co najmniej 1 tydzień wcześniej); kartkówki obejmujące materiał z co najwyżej trzech ostatnich lekcji (także z zadań domowych; mogą być niezapowiedziane); badania wyników nauczania (testy szkolne, próbne egzaminy maturalne wewnętrzne i zewnętrzne, diagnozy śródroczne/końcoworoczne). 2. Ponadto ocenie mogą podlegać: praca domowa (sprawdzana w formie kartkówki lub w trakcie sprawdzania zeszytu); odpowiedzi ustne; prace długoterminowe (w tym referaty, prace projektowe i inne); prace stylistyczne, recytacja i dyktanda; karty pracy; aktywność na lekcji (praca na lekcji indywidualna oraz w grupie); przygotowanie do lekcji; inne formy aktywności, np. udział w konkursach lub olimpiadach, zawodach sportowych, wykonywanie pomocy dydaktycznych. 3. Za diagnozę wstępną uczeń nie otrzymuje oceny, ale do dziennika wpisuje się wynik procentowy. II. Zasady i kryteria ocen prac pisemnych 1. Uczniowie korzystający w czasie prac pisemnych z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy ponoszą konsekwencje w postaci oceny niedostatecznej. 2. Prace klasowe (sprawdziany, testy) podsumowujące wiadomości z danego działu odbywają się po zakończeniu jego realizacji, zgodnie z rozkładem materiału danej klasy. 3. Kryteria ocen prac pisemnych. Pisemne prace uczniowskie oceniane są według kryteriów punktowych, które odpowiadają następującym przedziałom procentowym: przedział procentowy ocena poniżej 40% 1 - niedostateczny 40% - 50% 2 - dopuszczający 51% - 74% 3 - dostateczny 75% - 89% 4 - dobry 90% - 97% 5 - bardzo dobry 98% - 100% 6 - celujący (graniczne liczby punktów po przeliczeniu na procenty nie zawsze będą dokładnie odpowiadały granicznym liczbom w przedziałach procentowych, co wynika z przeliczania punktów na procenty). Kartkówki mogą być przeliczane według odrębnej skali, ustalonej przez nauczyciela danego przedmiotu. 4. Uczeń nieobecny na obowiązkowej pracy pisemnej z przyczyn usprawiedliwionych ma obowiązek zaliczyć ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem (termin powinien zostać ustalony na pierwszej lekcji po powrocie ucznia do szkoły). Niestawienie się w wyznaczonym terminie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Uczeń nieobecny z przyczyn nieusprawiedliwionych na pracy klasowej (albo innym zapowiedzianym sprawdzianie, kartkówce, poprawie pracy pisemnej) otrzymuje za nią ocenę niedostateczną. 5. Uczeń ma prawo do jednej poprawy oceny z prac klasowych i sprawdzianów. O możliwości poprawiania ocen z innych form sprawdzania wiedzy i umiejętności decyduje nauczyciel danego przedmiotu. Szczegóły poprawy oceny uczeń ustala z nauczycielem. Poprawy mogą odbywać się podczas zajęć pozalekcyjnych. Ocena z poprawy jest wpisywana do dziennika jako kolejna. 6. Uczeń jest zobowiązany poprawić ocenę niedostateczną z obowiązkowych form kontroli (np. sprawdzianów lub innych wskazanych przez nauczyciela przedmiotu) w terminie i formie wyznaczonych przez nauczyciela; zadania/polecenia na poprawie obejmują ten sam zakres materiału, który był w pierwszym terminie, ale ich treści/polecenia mogą być zmienione. III. Ustalanie oceny śródrocznej/rocznej 1. Ocena śródroczna/roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale średnią ważoną. Poszczególnym formom aktywności przyporządkowane są następujące wagi: prace klasowe, prace stylistyczne – waga 4; wewnętrzne: egzaminy próbne, diagnozy śródroczne lub końcoworoczne (uczniowie co najmniej na miesiąc wcześniej są poinformowani o badanych umiejętnościach, które dotyczą omówionego już materiału) – waga 4; sprawdziany, dyktanda – waga 3 - 4 (decyduje nauczyciel); kartkówki, recytacja, karty pracy – waga 1 - 3 (decyduje nauczyciel); odpowiedzi ustne – waga 2 - 4 (decyduje nauczyciel); aktywność na wychowaniu fizycznym – waga 2; praca domowa, aktywność – waga 1 - 2 (decyduje nauczyciel); inne formy kontroli (wagę ustala nauczyciel). 2. Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę śródroczną / roczną: średnia ważona ocena 1,75 i poniżej 1 - niedostateczny 1,76 - 2,75 2 - dopuszczający 2,76 - 3,75 3 - dostateczny 3,76 - 4,75 4 - dobry 4,76 - 5,75 5 - bardzo dobry 5,76 i powyżej 6 - celujący 3. Ocena śródroczna i roczna może być podwyższona przez nauczyciela do oceny o jeden wyższej w przypadku, gdy uczeń osiągał sukcesy w konkursach, zawodach sportowych, olimpiadach lub inne sukcesy związane z przedmiotem. 4. Ocena semestralna lub roczna może być obniżona (o jeden stopień) jeżeli: uczeń nie zaliczył na ocenę pozytywną ważnych, obowiązkowych, wskazanych przez nauczyciela danego przedmiotu form sprawdzania wiedzy i umiejętności (np. sprawdzianów); wśród ocen, jakie uczeń uzyskał z prac klasowych, sprawdzianów lub egzaminów próbnych przeważają oceny niższe niż ocena wynikająca ze średniej ważonej; uczeń unika zapowiadanych form kontroli (często jest nieobecny w pierwszym terminie). IV. Informacje dodatkowe 1. Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zgodnie ze wskazówkami nauczyciela zeszyt przedmiotowy. 2. Obszary aktywności podlegające ocenie mogą być oceniane plusami lub minusami. Ustalona przez nauczyciela liczba plusów i minusów skutkuje otrzymaniem odpowiedniej oceny. 3. Uczeń ma prawo do zgłoszenia w semestrze nieprzygotowania się do lekcji. Liczba możliwych nieprzygotowań jest uzależniona od liczby godzin danego przedmiotu: przy jednej godzinie tygodniowo – 1 nieprzygotowanie w semestrze, przy dwóch i więcej godzinach tygodniowo – 2 nieprzygotowania w semestrze. Przez „nieprzygotowanie się do lekcji” rozumiemy jedną z przyczyn: brak zeszytu, brak pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji, brak stroju i obuwia zmiennego na wychowaniu fizycznym. 4. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia od pisania zapowiedzianych prac pisemnych/odpowiedzi ustnych. Jeśli uczeń zgłosił „nieprzygotowanie do lekcji”, a nauczyciel przeprowadził na lekcji niezapowiedzianą kartkówkę, to uczeń może podjąć próbę pisania (na kartce z rozwiązaniami zapisuje informację, czy praca jest do oceny). 5. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną w I semestrze, ma obowiązek w przeciągu 7 dni roboczych zgłosić się do nauczyciela w celu ustalenia terminu i formy zaliczenia semestru. 6. Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału we własnym zakresie. 7. Uczeń na lekcji, za zgodą nauczyciela, może korzystać z kalkulatora lub kalkulatora graficznego, jeśli jego użycie jest zgodne z tematem lekcji. Zabrania się korzystania z telefonu komórkowego jako kalkulatora . 8. W trakcie lekcji uczeń ma wyłączony bądź wyciszony telefon komórkowy, który jest schowany lub znajduje się w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. 9. Podczas zajęć uczeń ma obowiązek wykonywać polecenia nauczyciela i maksymalnie wykorzystywać czas lekcyjny. WEWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH I. Informacje ogólne 1. Podstawa programowa Podstawa programowa dla zawodu technik informatyk (symbol zawodu 351203) - przygotowana zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2017 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach. 2. Przedmioty objęte systemem oceniania Urządzenia techniki komputerowej. Systemy operacyjne. Diagnostyka i naprawa urządzeń techniki komputerowej. Sieci komputerowe. Administracja sieciowymi systemami operacyjnymi. Projektowanie i montaż lokalnych sieci komputerowych. Witryny i aplikacje internetowe. Programowanie aplikacji internetowych. Systemy bazy danych. Administracja bazami danych. II. Skala i formy oceniania 1. Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności zdobyte przez ucznia w wyniku procesu kształcenia. Oceniając osiągnięcia uczniów, szczególna uwagę należy zwrócić na: wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcji, poprawność merytoryczną udzielanych odpowiedzi, poprawne posługiwanie się fachową terminologią zawodową, wkład pracy ucznia i zaangażowanie w podejmowane działania, aktywność na zajęciach, samokształcenie - pracę własną, sprawność wykonania wskazanych i zadanych przez nauczyciela prac, współpracę w grupie, trafność koncepcji projektu, dobór materiałów źródłowych, stopień realizacji zamierzonych celów, wykonanie pracy, prezentację uzyskanych wyników zadania, ćwiczenia, projektu. sprawdzania osiągnięć ucznia: test, sprawdzian umiejętności i wiedzy (obejmuje treść maksymalnie jednego działu programu nauczania, termin i zakres problemowy materiału podaje nauczyciel z tygodniowym wyprzedzeniem), kartkówka (obejmuje zakres treściowy od jednego do trzech zajęć edukacyjnych, może nie być zapowiedziana), ćwiczenia praktyczne, prace domowe, aktywność na lekcji, udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zadania dodatkowe, praca w grupie, projekty, próbny egzamin zawodowy, przestrzeganie zasad BHP oraz zasad organizacji pracy na zajęciach. 3. Kryteria na poszczególne oceny Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: biegle posługuje się fachową terminologią zawodową, wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu nauczania, umiejętnie stosuje wiedzę z innych przedmiotów, precyzyjnie formułuje swoje wypowiedzi, umiejętnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu zadań teoretycznych i praktycznych, samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania, samodzielnie rozwiązuje zadania problemowe i wyciąga z nich wnioski, wykazuje szczególną aktywność na zajęciach, bierze udział w olimpiadach przedmiotowych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym, wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu nauczania, sprawnie i umiejętnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, bezbłędnie posługuje się terminologią zawodową, potrafi samodzielnie formułować wnioski, jest aktywny na zajęciach, samodzielnie rozwiązuje zadania problemowe. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował podstawowe treści nauczania, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, stosuje podstawowe pojęcia zawodowe, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania problemowe, potrafi samodzielnie formułować wnioski. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania, zna podstawowe pojęcia zawodowe, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności, nie potrafi samodzielnie formułować wniosków. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: częściowo opanował podstawową wiedzę i umiejętności zawarte w programie nauczania, a jego braki nie przekreślają możliwości dalszej nauki, zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela, przedstawia wiadomości w sposób nieuporządkowany, nie potrafi zastosować terminologii zawodowej, nie jest aktywny na zajęciach. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie spełnia oczekiwań określonych w programie nauczania, co uniemożliwia mu bezpośrednią kontynuację opanowania kolejnych treści, nie opanował podstawowych wiadomości zawartych w programie nauczania, nie potrafi rozwiązywać zadań nawet o niewielkim stopniu trudności, nie zna podstawowych pojęć zawodowych, nie jest aktywny na zajęciach, nie wykazuje chęci uzupełnienia braków, opuszcza zajęcia. 4. Skala ocen Przy wystawianiu ocen cząstkowych obowiązuje następująca skala ocen: 100% - 98% celujący 97% - 86% bardzo dobry 85% - 75% dobry 74% - 61% dostateczny 60% - 50% dopuszczający 49% - 0% niedostateczny W przypadku niezaliczenia na ocenę pozytywną próbnego egzaminu zawodowego ocena końcowa z przedmiotu nie może być wyższa niż dopuszczający. 5. Wagi ocen Wagi ocen dla poszczególnych metod i form oceniania: Metoda i forma oceniania Waga Test, sprawdzian umiejętności i wiedzy (obejmuje maksymalnie treść jednego działu programu nauczania, termin i zakres problemowy materiału podaje nauczyciel z tygodniowym wyprzedzeniem) 5 Kartkówka (obejmuje zakres treściowy od jednego do trzech zajęć edukacyjnych, może nie być zapowiedziana) 3 Ćwiczenia praktyczne 4 Prace domowe 1 Aktywność na lekcji 2 Finalista i laureat w konkursach i olimpiadach przedmiotowych 6 Praca w grupie 3 Projekty 4 Próbny egzamin zawodowy 6 Przestrzeganie zasad BHP oraz higieny 2 6. Zasady sprawdzania, oceniania osiągnięć i postępów uczeń oceniany jest za swoje osiągnięcia w nauce (wiedza i umiejętności) oraz postawy (aktywność i kreatywność) - w przypadku stwierdzenie niesamodzielności pracy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, zaplanowane przez nauczyciela formy sprawdzające są obowiązkowe. W przypadku nieobecności ucznia na którejkolwiek formie sprawdzającej wpisuje się „nb” w określonej rubryce. Uczeń ma obowiązek zaliczyć daną formę w terminie ustalonym przez nauczyciela. Jeżeli uczeń nie zaliczył danej formy w terminie wyznaczonym przez nauczyciela otrzymuje ocenę „niedostateczny”, przed każdym sprawdzianem uczeń powinien być poinformowany o zakresie materiału, uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodów usprawiedliwionych ma obowiązek przystąpić do sprawdzianu na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły lub w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W przypadku nieobecności dłuższej niż 1 tydzień do sprawdzianu należy przystąpić w ciągu 2 tygodni. Zlekceważenie tego obowiązku lub nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie upoważnia nauczyciela do wpisania oceny niedostatecznej do dziennika, ocena otrzymana za poprawę pracy pisemnej jest wpisywana jako kolejna do dziennika, przy wystawianiu oceny śródrocznej lub końcowej brana jest pod uwagę średnia ważona obu ocen, uczeń ma prawo przystąpić do sprawdzianu powtórnie (pisemnie lub ustnie) tylko raz w ciągu dwóch tygodni od daty zapoznania się z oceną (w terminie uzgodnionym z nauczycielem), sprawdzanie osiągnięć i postępów cechuje: obiektywizm, jawność, indywidualizacja, konsekwencja, systematyczność, każdy dział programowy kończy się pracą pisemną lub testem zapowiedzianym 7 dni przed terminem sprawdzianu, termin oddania sprawdzonych prac nie może być dłuższy niż 14 dni, w wyjątkowych przypadkach termin może ulec wydłużeniu, uczeń ma prawo do oceny za dodatkowo i nadprogramowo wykonaną pracę, prowadzenie zeszytu jest obowiązkowe, uczeń dwa razy w ciągu semestru może zgłosić (na początku lekcji) brak przygotowania do lekcji (nie dotyczy zapowiedzianego sprawdzianu), oceny śródroczne i roczne są wystawiane z uwzględnieniem średniej ważonej ocen bieżących. Wystawiając ocenę śródroczną i roczną, nauczyciel przedmiotu może uwzględnić inne okoliczności przemawiające na korzyść ucznia, w przypadku oceny niedostatecznej na I semestr uczeń ma obowiązek wykazania się opanowaniem wiadomości i umiejętności z zakresu treści programowej I semestru w ciągu 30 dni od rozpoczęcia drugiego semestru w terminie uzgodnionym z nauczycielem. na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego. III. Postanowienia końcowe W przypadkach nieobjętych przedmiotowym systemem oceniania obowiązują regulacje zawarte w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania. Przedmiotowy system oceniania podlega nowelizacjom wynikającym ze zmian wewnątrzszkolnych zasad oceniania.

skala ocen w szkole średniej